Клиническая (медицинская) психология со специализацией в психологии экстремальных ситуаций и состояний (2030ч)

• Высшие и низшие психические функции, их локализация в мозге.
• Определение и классификация анализаторов. Слуховой, обонятельный, зрительный, вкусовой и болевой анализаторы.
• Врожденное и приобретенное поведение. Рефлексы и инстинкты.
• Понятие и классификация темперамента. 
• Понятие и типология эмоций, потребностей и мотивации.  

Практикум. Исследование физиологических особенностей зрительного анализатора, включая аккомодацию (способность глаза изменять свою фокусировку для четкого видения предметов на разном расстоянии) и слепое пятно (опыт Мариотта). Выявление порога вкусовой чувствительности (проведение густометрии). Изучение работы высшей нервной деятельности: оценка объема кратковременной слуховой памяти, влияния цели и обстановочной афферентации (воздействия всех внешних факторов) на результаты деятельности человека; исследование особенностей формирования условного зрачкового рефлекса (изменение размера зрачка в ответ на внешний стимул).

• Вехи развития психологии и ее связь с другими науками.
• Понятия психики, сознания и деятельности. 
• Понятия и специфика поведения и деятельности человека.
• Познавательные процессы, их функции и типология. Память, внимание, мышление, воображение, речь, восприятие и ощущение. 
• Классификация чувств и эмоций, их отличительные черты.
• Понятие воли в контексте психических процессов.
• Различия понятий личности, индивидуальности и индивида. 
• Понятия и отличительные черты темперамента и характера. 

Практикум. Работа с таблицей «Генезис предмета психологии». Проведение анализа практической деятельности на базе теории деятельности А. Н. Леонтьева. Составление схемы «Сложное волевое действие». Сопоставление видов темперамента и их характерных черт, а также основных эмоций и их проявлений. 

• Цели, задачи и принципы психологии как научной области.
• Этапы и специфика развития психологической науки.
• Основные школы психологии XIX–XXI вв.
• Ключевые идеи психоанализа, бихевиоризма, когнитивной, гуманистической психологии и других направлений, а также выдающихся психологов и психотерапевтов.
• Специфика развития отечественной психологии.

Практикум. Работа с таблицами: «Возникновение отраслей психологии»‎, «Вклад ученых В. Вундта и Г. Эббингауза в становление экспериментальной психологии»‎, «Психологические школы конца XIX – начала XX века»‎. Заполнение основных тезисов.

• Задачи, методы и цели социальной психологии как науки.
• Понятие общения. Факторы удовлетворенности коммуникацией. 
• Специфика педагогической коммуникации.
• Конфликт: понятие, причины, этапы развития и стратегии разрешения.
• Психология групп. Понятие групповой динамики, распределение ролей.
• Психология управления, личность руководителя и стили лидерства.
• Мотивация труда. 

Практикум. Описание поведения человека в конфликте (разбор тактики). Работа с таблицей по критериям специфических особенностей социальных групп. Написание двух эссе: «Вербальные или невербальные средства общения: чему я больше верю и почему?» и «Психологический портрет современного руководителя в сфере образования».

• Ключевые понятия и аспекты психологии труда.
• Профессионально значимые характеристики личности.
• Типы, стадии и управление профессиональным развитием.
• Работоспособность и факторы, которые ее определяют.
• Трудовая мотивация и ее зависимость от личностных особенностей индивида.
• Специфика и управление поведением человека в условиях организации.
• Управление персоналом.
• Выгорание и профессиональная деформация. 

Практикум. Психологический разбор профессии (создание психограммы) с анализом личностных особенностей. Анализ учебной ситуации и поиск ее решения.

• Содержание, цели, задачи и инструменты возрастной психологии как науки.
• Различные возрастные периодизации, в том числе Л. С. Выготского, Э. Эриксона и др.
• Закономерности развития психики и факторы, которые оказывают на него влияние. 
• Закономерности, нормы и проблемы психического развития человека от рождения до старости. 

Практикум. Заполнение таблицы по базовым определениям. Анализ авторских взглядов на развитие человека (работа с разными возрастными периодизациями). Описание безусловных рефлексов и их роли в развитии ребенка. Описание особенностей развития органов чувств. Составление характеристики развития дошкольника (по конкретным критериям). Заполнение таблиц по темам: особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте; возрастные периоды психического развития; собственные этапы развития (описание жизненного пути по эпигенетической теории Э. Эриксона).

• Задачи, инструменты и история развития педагогической психологии как науки.
• Ключевые отечественные и зарубежные специалисты и теории обучения и воспитания.
• Теории обучения, образование и образовательные системы.
• Понятие и содержание образовательной деятельности.
• Индивидуальные и возрастные особенности школьников. Влияние, которое они оказывают на процесс обучения.
• Проблема «трудных подростков»‎.
• Понятие и критерии одаренности. 
• Особенности, принципы и задачи инклюзивного образования.
• Психология образования в профессиональной сфере. Профессиональная ориентация, пригодность и отбор. 

Практикум. Изучение проблемных ситуаций с поиском их решения.

• Предмет, задачи и цели психофизиологии как науки.
• Понятие и характерные особенности функциональных систем.
• Психофизиологическая составляющая внимания, памяти и других высших психических функций.
• Психофизиология эмоций, мотивации и потребностей. 

Практикум. Работа с таблицами «Структура лимбической системы»‎ и «Методы психофизиологических исследований». Изучение базовых эмоций и физиологических основ поведения человека.

• Предмет, задачи, направления и методы дифференциальной психологии как науки.
• Специфика понятий личности, индивидуальности и индивида в рамках дифференциальной психологии. 
• Индивидуальные различия и их психофизиологические факторы. Отличительные особенности характера и темперамента. 
• Понятия задатков и способностей. 
• Принципы формирования индивидуальных различий и факторы, которые на них влияют. 
• Гендерные различия и специфика профессиональной реализации, связанная с полом. 
• Индивидуальные стили деятельности, лидерства и коммуникации. 

Практикум. Проведение психогеометрического теста в рамках психодиагностики личностных черт с последующим составлением заключения. Проведение тестирования для определения доминирующего полушария мозга. Проведение сравнительного анализа специфики развития детей с доминированием разных полушарий мозга.

• Предмет, задачи и история специальной психологии как науки.
• Понятие и разновидности нормы и патологии в контексте психического развития, а также факторы, которые оказывают на него влияние. 
• Понятия и критерии дефектов, отклонений и компенсации.
• Предмет и ключевые аспекты областей специальной психологии: олигофренопсихологии, тифлопсихологии, логопсихологии, сурдопсихологии и других.
• Виды, причины и методы диагностики нарушений развития сложного характера. 
• Специфика работы (диагностики и коррекции) с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. 

Практикум. Создание таблицы с описанием нарушений в развитии и характеристикой специфики психического развития.

• Ключевые аспекты и методология психологии личности.
• Взгляды выдающихся специалистов на теорию личности. 
• Специфика различных подходов исследования личности: гуманистической психологии, когнитивной психологии, психоанализа и других.
• Проблематика личности в отечественной психологии и вклад в ее развитие разных авторов.

Практикум. Работа с описанием-примером: нужно понять, какие потребности отражены в кейсе (теория А. Маслоу). Иллюстрация непродуктивных социальных типов характера, выделенных Э. Фроммом (поиск примеров из книг, фильмов, жизни). Раскрытие понятия «сдвиг мотива на цель» по предложенным примерам.

• Предмет, задачи и ключевые аспекты психодиагностики, ее связь с другими областями науки.
• Методы психодиагностики, их классификация, специфика, ограничения и возможности.
• Тест: научная обоснованность, критерии эффективности и специфика разработки.
• Особенности сбора психодиагностических данных и их последующей обработки.
• Методы диагностики личности, интеллекта и когнитивной сферы. 
• Опросники, предназначенные для исследования ценностей, мотивов и других аспектов.
• Психологический диагноз и возможные ошибки при его постановке. 

Практикум. Разработка схемы обследования. Выполнение упражнений, направленных на знакомство с различными видами тестов и теоретическими подходами к психодиагностике. Обследование работающих взрослых (группа от 3–30 человек) по психодиагностической методике «Мотивация профессиональной деятельности»‎. Самодиагностика с последующим анализом результатов, полученных по методике Ю. В. Щербатых «Тест на стрессоустойчивость». 

• Содержание, принципы и задачи психологического консультирования. 
• Отличия психологического консультирования от других видов психологической помощи. Взаимосвязь психологического и медицинского подходов в контексте задачи решения психологических проблем. 
• Личность психолога-консультанта, установки, ценности и соблюдение этических норм.
• Различные типы клиентов и особенности работы с каждым из них. 
• Позиции и роли психолога-консультанта, которые он занимает в профессиональной коммуникации с клиентом.
• Процесс консультирования: структура, этапы и их особенности. 

Практикум. Отработка на практике знаний об эффективности психоконсультирования и его этапах. Анализ психологических техник, приемов и тактик.

• Предмет, задачи, ключевые аспекты и история клинической психологии.
• Взаимосвязь клинической психологии с другими научными областями, в том числе медициной.
• Основные разделы клинической психологии.
• Основные методы и принципы клинической психологии.
• Понятие и критерии нормы и патологии в контексте клинической психологии. 
• Внутренняя картина болезни: структура, специфика формирования, типология.
• Методы выявления типа внутренней картины болезни у пациентов. 
• Механизмы и характеристики психологической защиты и совладающего поведения пациентов.
• Определение типа реакции на болезнь, которую проявляет пациент, и его жизнестойкости.  
• Требования к квалификации клинического психолога. Его обязанности, задачи и также возможности деятельности в областях неврологии, психиатрии и других.

Практикум. Проведение анализа клинического случая. 

• Нервная система: структура и функционирование. 
• Головной мозг, его строение и функции всех отделов.
• Спинной мозг, его строение и функционирование. Особенности организации вегетативной нервной системы.  
• Высшая нервная деятельность и рефлексы, первая и вторая сигнальные системы.
• Инфекционные заболевания и их влияние на функционирование нервной системы.
• Нарушение кровообращения, опухоли, травмы и другие органические поражения мозга.
• Специфика нарушений высших психических функций и возможные варианты их восстановления. 
• Типы и специфика психопатологических изменений в эмоциональной, когнитивной и поведенческой сфере. 

Практикум. Исследование и анализ заболеваний и факторов, негативно влияющих на развитие нервной системы.

• Предмет, цели, ключевые аспекты и этапы развития нейропсихологии как науки.
• Высшие психические функции и их локализация в головном мозге.
• Структура мозга человека, функции и взаимосвязь его отделов.
• Сенсорные и гностические зрительные, слуховые, кожно-кинестетические расстройства.
• Нарушения высших психических функций, вызванные поражениями мозга локального характера.  

Практикум. Работа с таблицей по нейропсихологическим синдромам у взрослых и детей.

• Предмет, задачи, методы и ключевые аспекты патопсихологии.
• Особенности и различия зарубежной и отечественной патопсихологии.
• Принципы и особенности организации и проведения патопсихологического исследования. 
• Методы и инструменты изучения личности и высших психических функций.
• Особенности расстройств умственной деятельности, высших психических функций и эмоционально-волевой сферы.
• Особенности расстройств личности и характера: личностно-аномальный, шизофренический, олигофренический и другие синдромы.
• Специфика патопсихологических расстройств, характерная для разных возрастов: детского, подросткового, пожилого. 

Практикум. Анализ факторов, которые влияют на выбор психодиагностических методик. Изучение кейсов с обоснованием выбора методик. Описание специфики применения проективных техник при проведении патопсихологического исследования.

• Понятия морали, нравственности, этикета и профессиональной этики.
• Ключевые принципы деятельности клинического психолога. 
• Ответственность психолога, этические дилеммы, риски, которые несет желание помогать. 
• Этическая составляющая направлений деятельности клинического психолога: диагностики, консультирования и других.
• Проблема применения этических норм в работе с психиатрическими пациентами и пациентами с зависимостями.
• Этический аспект психологической помощи в экстренных ситуациях.

Практикум. Написание эссе (тему дает преподаватель).

• Предмет, задачи и инструменты психологии здоровья. Ее взаимосвязь с другими областями науки. 
• Критерии и проблемы различных аспектов здоровья: психического, физического, духовного, социального, гендерного.
• Отношение человека к своему здоровью и факторы, которые оказывают на него влияние. Понятия образа, качества и стиля жизни.
• Здоровый образ жизни и способы его формирования в зависимости от личностных особенностей.
• Критерии здоровой и зрелой личности.
• Вопрос профессионального здоровья и влияния на него стрессовых факторов. 
• Инструментарий: опросник и методы для диагностики состояния здоровья и склонности к аддиктивному поведению. 

Практикум. Обследование клиента с ограниченными возможностями или инвалидностью по методике SF-36 (Опросник качества жизни), анализ полученных данных. Определение своего психотипа (методика «Шкала оптимизма и активности личности Шуллера и Комуниана AOS»). Выявление склонности к девиациям у подростка — проведение психодиагностики, анализ результатов. Сравнение маркеров психического здоровья по версии психотерапевта А. Эллиса и Всемирной организации здравоохранения.

• Психотерапия: модели и показания для проведения. Сравнение психотерапии и психологического консультирования.
• Обзор основных направлений психотерапии: гештальт-терапии, НЛП, телесно-ориентированной, психодинамической и других.

Практикум. Разработка таблицы со сравнением подходов из разных моделей психотерапии по работе с одним и тем же запросом.

• Ключевые этапы психического развития в периодизациях разных авторов.
• Закономерности развития психики и проживания возрастных кризисов у детей от младенческого до старшего школьного возраста.
• Проблемы детей и подростков: ненадежная привязанность, СДВГ, энурез, оппозиционно-вызывающее расстройство.
• Особенности протекания депрессивных и тревожных расстройств у детей и подростков. Суицидальные мысли.
• Особенности протекания шизофрении в разные возрастные периоды. 

Практикум. Перечислить и дать описание основным аспектам каждого этапа развития ребенка: от младенчества до старшего школьного возраста. Провести анализ причин, которые могут способствовать развитию тревожных расстройств, а также особенностей их протекания в детском и подростковом возрасте. Провести оценку исследований на тему развития шизофрении, касающихся всех возрастов, начиная с перинатального.  

• Понятие психосоматики. Связь психических и соматических процессов. 
• Различные подходы к исследованию психосоматики. 
• Теории стресса авторства Г. Селье и У. Кэннона.
• Обзор психосоматических расстройств: кожных болезней, булимии, бронхиальной астмы, расстройств ЖКТ и других.
• Психовегетативные синдромы, в том числе мигрени и головокружения.

Практикум. Определение психосоматических заболеваний и симптомов по описанию ситуации от преподавателя. Заполнение таблицы: соотнесение психотипов и их ведущих черт. Описание современных представлений о психосоматике. Заполнение таблиц: «Психотерапевтическое воздействие при психосоматических заболеваниях — показания к применению», «Психосоматические нарушения по И. Г. Малкиной-Пых».

• Предмет, задачи и основные концепции геронтологии. Вопросы нормального и патологического старения.
• Актуальные трудности пожилых людей психологического и социального характера. Влияние стереотипов на отношение к старости. 
• Вопросы разграничения психологического, биологического, хронологического и социального возраста. 
• Кризисы и типичные стрессы, характерные для людей пожилого возраста. 
• Закономерности старения и характеристики разных его типов: преждевременного, замедленного и естественного.
• Особенности изменений высших психических функций, происходящих в пожилом возрасте.  
• Специфика проявлений темперамента и характера у пожилых людей.
• Проблемы одиночества и отношения пожилых людей к старению, смерти.
• Концепция счастливой старости.
• Специфика работы с пожилыми людьми в направлениях психодиагностики, консультирования и оказания психологической помощи.
• Обзор возможных расстройств и их профилактики в пожилом возрасте. 
• Особенности работы клинического психолога с пожилыми людьми. 

Практикум. Подробное описание различных теорий и подходов к проблеме старения. Придумывание двух задач-ситуаций: трудности психологического консультирования при нормальном старении, трудности психоконсультирования при патологическом старении.

• Развитие области судебно-психологической экспертизы. 
• Типология и характеристика экспертиз: судебно-медицинской, судебно-психологической, судебно-психиатрической, криминалистической. 
• Факторы назначения судебно-психологической экспертизы, варианты применения, ограничения и подготовка к проведению экспертизы. 
• Методология судебно-психологического исследования.
• Принципы составления заключения по результатам проведения судебно-психологической экспертизы. 

Практикум. Составление плана проведения психодиагностики личности несовершеннолетнего подэкспертного.

• Отклоняющееся поведение с точки зрения психологии.
• Понятие социальной нормы и критерии отклонений от нее.
• Предпосылки формирования девиаций: биологические и социальные. 
• Различные формы отклонений: осознаваемые и неосознаваемые, первичные и вторичные, индивидуальные и коллективные, и другие.
• Различные виды поведения девиантного характера, в том числе зависимое и преступное.
• Особые формы проявления девиантного поведения, такие как агрессивное и суицидальное поведение. 

Практикум. Заполнение таблицы «Подходы в оценке поведенческой нормы, патологии и девиаций»‎. Описание форм и проявлений отклоняющегося поведения, подбор героев из книг или фильмов под разные виды девиаций (из описанных до этого).

• Характеристика зависимого поведения.
• Распространенные типы зависимостей: пищевая, наркотическая, алкогольная, трудоголизм и другие.
• Факторы, которые способствуют формированию зависимого поведения, в том числе биологические, психологические и социальные. 
• Понятие аддиктивной установки и принципы ее формирования. 
• Характеристика психологического профиля людей, у которых с большей вероятностью формируется зависимое поведение. 
• Инструменты и подходы профилактики развития аддиктивного поведения. 
• Реабилитация людей с аддикциями, ее психологическая и социальная составляющие. 

Практикум. Подготовка информации для гигиенического воспитания населения в формате печатных материалов. 

• Основные этапы развития психиатрии: отечественной и зарубежной. 
• Международная классификация психических и поведенческих расстройств (МКБ).
• Психические заболевания экзогенной и соматогенной природы. Нарушения, обусловленные органическими поражениями мозга. 
• Эпилепсия: особенности проявления, формы. 
• Психические расстройства, формирующиеся под влиянием зависимостей.
• Специфика, клинические проявления шизофрении, шизотипических расстройств и бредовых синдромов.
• Аффективные расстройства, включая маниакально-депрессивный психоз. 
• Психогенные расстройства, их проявления и специфика диагностики. 
• Различные типы расстройств личности, включая истерический, параноидный, диссоциальный и другие. 
• Нарушения в пищевом поведении, сне и сексуальной сфере.

Практикум. Заполнение таблицы на тему «Психические расстройства»: характеристика причин и механизмов развития, признаков, последствий.

• Предмет, задачи и ключевые направления перинатальной психологии как науки. История развития за рубежом и в России.
• Связь перинатальной психологии с другими областями: психологией материнства и родительства, гинекологией и акушерством.
• Важные этапы внутриутробного развития — от зачатия до родов.
• Взаимосвязь психического и телесного развития. Формирование сенсорных способностей у плода в период беременности.
• Механизмы развития у ребенка базовых потребностей и формирование перинатальной привязанности.
• Принципы воспитания и общения с плодом, в перинатальном периоде.

Практикум. Составление плана интеграции информации о развитии и воспитании ребенка в перинатальном периоде (с 22-й недели развития плода по 7 сутки после рождения ребенка) в программу занятий Школы молодых мам.

• Причины онкологических заболеваний и их последствия социального характера. 
• Специфика проявления рака у пациентов разных возрастов. 
• Психосоциальные теории развития онкологических заболеваний.
• Внутренняя картина болезни и ресурсы пациентов. 
• Причины и типы психических расстройств у пациентов с раком.
• Этапы развития рака — начиная с периода до постановки диагноза и заканчивая периодом реабилитации после лечения. 
• Психотерапия, применяемая на разных этапах лечения онкологических больных.
• Знакомство с проблематикой умирания в рамках психоонкологии. Стадии принятия диагноза и реакции пациентов на каждой из них.
• Причины, признаки и профилактика профессионального выгорания у персонала онкологических клиник.
• Этические вопросы психологической помощи пациентам с онкологическими заболеваниями.

Практикум. Ответы на вопросы об особенностях психологической работы с онкобольными и сущности онкопсихологии как сферы практической деятельности.

• Понятия стресса, эустресса, дистресса, стрессоров.
• Адаптация и стратегии преодоления стрессовых ситуаций и стрессов.
• Механизмы влияния стресса на психическое и физическое состояние. Реакции на стресс.
• Стресс в контексте социального взаимодействия.
• Инструменты для проведения психологической диагностики стресса.
• Стрессоустойчивость.
• Принципы психологический поддержки в условиях стрессовой ситуации.

Практикум. Проведение психодиагностики у 2–3 человек с целью определения уровня стресса и стратегий, которые применяются для совладания со стрессовыми факторами. Описание результатов проведенного исследования и разработка рекомендаций, направленных на улучшение адаптации. 

• Определение психологической травмы в различных подходах и направлениях.
• Причины, предрасполагающие факторы и последствия психотравмы на психическом и соматическом уровнях.
• Значение защитного механизма диссоциации.
• Методы и инструменты для проработки психотравмы на уровне психики и тела. 
• Факторы индивидуального и социального характера, оказывающие влияние на формирование травмы.
• Эффективные подходы к психодиагностике, коррекции, реабилитации и профилактике психологической травмы.

Практикум. Разработка запроса на психологическое консультирование, связанного с травматическими переживаниями, на примере реального случая или истории из кино / литературы. Определение «диагноза», который наиболее подходит к рассматриваемой проблеме, и изучение специфики ‎травматической диссоциации. Выявление и анализ вторичных выгод состояния клиента. Составление плана терапевтический работы. 

• Понятие суицидального поведения.
• Проблема различных форм насилия как фактора, который увеличивает вероятность суицидального поведения. 
• Склонность к суицидальным действиям и проявлению аутоагрессии в детском и подростковом возрасте. Деструктивное влияние травли и насилия.
• Факторы, которые способны снизить риск суицидального поведения.
• Предупредительные сигналы и проведение оценки вероятности совершения суицида.
• Кризисная поддержка и специфика работы с пациентами с суицидальными намерениями.
• Профилактика суицидального поведения и работа с близкими пациентов, проявляющих суицидальное поведение.

Практикум. Исследование закономерностей возникновения суицидального поведения и его признаков. Составление запроса на психологическое консультирование по проблеме суицидального поведения, с опорой на примеры ситуаций из жизни, кино или литературы. Разработка описания плана преддиагностики и терапии с клиентом, а также прогноза работы.

• Особенности острых стрессовых реакций. Принципы психологической поддержки в случае истерики, ступора и других реакций.
• Задачи и последовательность оказания психологической помощи срочного характера. 
• Этапы процесса горевания в детском и взрослом возрасте. Отличительные черты нормального и осложненного проживания утраты. 
• Психологическая поддержка и сопровождение клиентов в период проживания утраты. Работа с чувством вины.
• Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) у детей и взрослых, его типы и проявления.
• Инструменты диагностики, терапии и профилактики посттравматического стрессового расстройства. 

Практикум. Составление запроса на психологическое консультирование по проблеме переживания утраты, с опорой на примеры жизненных ситуаций или ситуаций из кино и литературы. Определение актуальной стадии горевания. Разработка плана психологической помощи с описанием имеющихся ресурсов и прогнозов. 

• Плюсы и специфика дистанционного психологического консультирования. Последовательность консультации и возможные ошибки. 
• Отличительные черты проблемы, запроса и жалобы. Типология типичных проблем. 
• Рационально-эмотивные и когнитивно-бихевиоральные подходы в психологическом консультировании.
• Этика и принципы экологичного дистанционного консультирования. 

Практикум. Организация дистанционной психологической сессии и последующая подготовка отчета по ней. 

• Профессиональная деформация: понятие, причины развития и виды. Индивидуальный стиль работы и адаптация в профессиональной деятельности.
• Понятия деструкции личности и профессионального кризиса.
• Профессиональное выгорание: понятие и симптомы.
• Влияние профессионального стресса, а также индивидуальных факторов риска.
• Ключевые составляющие психологического благополучия в профессиональной деятельности. 
• Специфика профилактических мер для специалистов, которые оказывают кризисную помощь. Роль интервизии и супервизии. 

Практикум. Тестирование по методике «Диагностика уровня эмоционального выгорания» В. В. Бойко с последующим анализом полученных результатов. Проведение исследования с применением опросников «Оценка условий, влияющих на выгорание» и «Уровень дистресса» с последующим анализом собранных данных и разработкой рекомендаций.